Bibliografía consultada

Descamps Marc-Alain; "El Lenguaje del Cuerpo y la Comunicación Corporal",Editorial Deusto, Bilbao, España, 1992.
Fast, Julius; "El Lenguaje del Cuerpo", Editorial América Ibérica, Madrid, España, 1995.
Roméu, Angelina (1994) "Comunicación y enseñanza de la lengua", en Revista Educación, Nro 83 (septiembre-diciembre).
Vigotsky, S. (1982) Pensamiento y Lenguaje. Ciudad de la Habana, Editorial Pueblo y Educación.
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Reflexión y desafío

Colegas docentes del orbe, les animamos a que con esfuerzo y dedicación cada cual pueda prepararse académicamente en los cursos que sirve y además procurar adquirir conocimientos relevantes y significativos relativos a la comunicación y el lenguaje, ya que estos aprendizajes fomentarán la oportunidad de que los docentes del mundo entero, puedan impulsar una verdadera educacion dialógica y con ello innovar y mejorar la calidad docente en las aulas, por medio de una práxis evolutiva con calidad creciente y con una tématica siempre actualizada.

Así que es necesario no sólo dominar las materias que se imparten en las aulas, sino también adquirir los conocimientos de las etapas evolutivas del lenguaje y la comunicación, para que con ello podamos atender la necesidad de los seres humanos que nos han sido encomendados en las aulas, a efecto de asegurarles el que ellos puedan transmitir de alguna forma creativa sus pensamientos, ideas y sentimientos.

No se olviden que el propósito esencial de la escuela es procurar el desarrollo de los más altos niveles de pensamiento y asimismo la práctica de valores que nos hagan cada vez más humanos. Si no impulsamos estas acciones seremos criticados en la posteridad por no haber "enseñado" a nuestros estudiantes a pensar y a expresar sus valiosas ideas. Y esto último requiere que tengamos pleno entendimiento de las posibilidades del receptor y emisor que en un determinado contexto utilizan un lenguaje para comunicar un mensaje.

Ojalá en este caso quienes escribimos esta reflexión y desafío no seamos solo emisores, sino especialmente receptores de sus comentarios, críticas y sugerencias.

Lectura y escritura

El aprendizaje de los procesos de lectura y escritura fortalecen el desarrollo del lenguaje y la comunicación en sus dos aspectos; lenguaje escrito y lenguaje oral. Y permiten involucrarse a sus adeptos en la literatura, es decir, se familiarizan con el hábito y el buen gusto de leer y escribir, ya que estas se constituyen en aventuras cognitivas y emotivas. Aunque el favorecimiento de estas dos capacidades implican y obligan que los docentes a cargo, se constituyan en estrategas en los momentos que desarrollen sus situaciones didácticas al respecto. Por lo cual es necesario que los docentes de este nuevo siglo y milenio se apropien de los aportes de la psicología para aprovechar las potencialidades de cualquier chiquillo que se asome a las puertas de estos dos valiosísimos aprendizajes y no que se frustren desde temprana edad, con lo cual solo garantizaríamos cada vez más altos índices de analbetismo.

Por qué tener que obligar a los estudiantes de secundaria a leer y escribir los contenidos de sus cursos y peor aún, tener que enterarnos que estas actividades les disgustan y que aún en este nivel manifiesten poca comprensión lectora y carencia de habilidades comunicativas efectivas.

No será que los grados del nivel primario debieran desarrollar y potenciar estas dos competencias en forma inductiva, lúdica y creativa, a efecto de que en los grados superiores no tenga que volverse a los rudimentos y principios de estas habilidades que ahora ustedes y nosotros ponemos en práctica a través de estos blogs educativos.

¿Qué opinan ustedes al respecto?

La reacción ante un cuento o historia

Un cuento o historia se compone de tres partes fundamentales: El principio, el nudo o desarrollo y el final. Es importante que después de realizada la lectura, se hagan preguntas y cuestionamientos a los oyentes para determinar si identifican cada parte del cuento o historia. Estas interrogantes y puestas en tela de duda son importantes para el desarrollo del intelecto y de la imaginación que permiten a los niños crear y construir sus propias historias.

Y en cuanto a las reacciones ante un cuento o historia leída u oída, no les parece que la imagen adjunta es más que elocuente, por supuesto si lo que se lee o cuenta está en el idioma del hablante, en su tema de interés y en un nivel adecuado a su desarrollo mental.

Ojalá de igual modo reaccionaran todos los estudiantes ante la historia de cualquier descubrimiento científico o de cualquier fenómeno social que se trate en clase. De no ser así, vale la pena preguntarnos si la historia es aburrida o si los docentes somos quienes no hemos aprendido a contarla, pues simplemente trasladamos datos intrascendentes, sin propiciar la reflexión, discución, elaboración de hipótesis, descubrimiento de causas y efectos y el desarrollo de tantos procesos cognitivos que la escuela como "lugar de ocio" debiera potenciar, pues aún en la comunidad más remota, la escuela debiera seguir siendo un taller de ciencia, en el que el conocimiento se construya y no solamente se escriba, memorice o repita verbalmente sin que antes haya sido digerida intelectualmente.

La tecnología y la comunicación

La ciencia ha inventado un nuevo lenguaje de comunicación, el tecnológico. Las nuevas herramientas informáticas y digitales han llegado hasta un punto en el que pueden conseguir cosas impensables, como por ejemplo, que un sordomudo hable y alguien le escuche. Se trata de un sistema que transforma el lenguaje de los gestos en texto escrito y en voz.
El guante tecnológico registra las deformaciones que provocan en él cada gesto para poder identificar las letras correspondientes y unirlas creando palabras y frases.

Estos signos son utilizados especialmente cuando un sordomudo quiere expresar un pensamiento o una idea que no tiene un signo que la defina, o para deletrear su nombre, su dirección, etcétera.

Evolución del lenguaje

El hombre ha ido evolucionando a tráves de los años a medida de que se va acoplando a sus necesidades, de la misma manera su lenguaje ha evolucionado transformando muchos aspectos físicos y mentales. Así mismo vamos adaptando a nuestras vidas herramientas útiles para el desarrollo propio de nuestra especie y en este momento en particular de la historia estamos en un punto en el que nos estamos volviendo dependientes de las máquinas, tanto así que ya estas poseen su propia inteligencia y nos vemos obligados a adaptarnos a este nuevo estilo de vida.

La metacomunicación

La comunicación es la herramienta que usamos los seres humanos para enviar mensajes, que dependiendo de su contenido harán que se forme una relación determinada entre el emisor y el receptor del mensaje. La comunicación no solo se llama de esta forma por el contenido del mensaje, sino que también, existe una especie de mensaje oculto que esta determinado por nuestra conducta o nuestra manera de emitir el mensaje, que a su vez generará una conducta especifica en nuestro interlocutor, a estos dos sentidos del mensaje se les podría llamar aspectos referenciales y connotativos.